马克思主义学院2019-2020学年第二学期在线教学工作周总结（第10周）

一、应开出课程总体情况

二、存在的主要问题

汇总第十周马克思主义学院任课教师线上教学情况发现，除个别学生公共课学习态度不端正之外，部分学生出现了在线学习倦怠现象，例如在线学习热忱减弱，课堂参与度降低等。其主要原因有两点，一是课业较多，长时间使用手机、电脑等在线学习工具导致知觉疲劳；二是授课内容较多或理论性较强，而教学设计缺少灵活性。

三、下一步实施措施及建议

（一）实施措施

1.合理分配在线教学时间，如把90分钟在线教学时间分成上下两节，每节45分钟，中间休息10分钟，以此缓解学生在线学习知觉疲劳。

2.理论联系实际，丰富教学内容，把社会热点、学生关注点融入教学内容，在不脱离教学内容“大动脉”的情况下，实现教学内容多样化，增加教学的趣味性。

3.加强教学管理，完善教学设计，坚持以学生为中心的教育教学理念，增加在线教学师生互动环节，合理使用专题教学、问题教学等教学方式方法。

（二）建议

1.公共课教学，无论是线上，还是线下，都是一篇“大文章”，线上教学的优势在于可以直接对学生的平时表现进行量化，这是线下教学无法比拟的，但线下教学的优势在于可以直接面对面地对学生进行实时督导，就目前而言是线上教学有待努力的地方，因此，应该大力推进翻转课堂教学，只有“双线齐出”才能确保教学目标取得实效。

2.构建教务职能部门、开课院系、学生所在院系“三位一体”的协同联动机制，进一步做好学生在线学习组织与发动工作，多措并举监督和规范学生的在线学习行为，避免开课院系或学生所在院系“单发力”、上课教师“疲于应付”。

四、值得推广的做法

1.以教研室为单位，成立线上教学小组，互帮互助；以合堂为单位，组织班委成立学习督促小组，通过督促小组传达教学要求，督促学生学习；积极动员班级班主任、学业导师督促、指导学生完成线上学习。

2.提前开放在线课程、错峰教学、延后批阅、多平台答疑，运用直播弹幕、头脑风暴、抢答、讨论区截图等方式，实时互动。

3.课程资源设置不易过多，关键要有针对性，以教学视频支撑教学，以教学课件深化教学视频学习；提前发布教学资源，且教学资源不宜一次性全部发布，发布教学资源须与要讲授内容相关，同时附带问题，要求学生围绕问题提前预习，课上教师要对问题给予回应；拓展教学渠道，多渠道获取教学资源。