教师教育学院2019-2020学年第二学期在线教学工作周总结（第10周）

一、应开出课程总体情况

二、存在的主要问题

（一）教师层面

 教师不断反思和改进教学方法和手段，比较适应线上教学，但调动学生学习投入方面要加强。一类课程是学生在线看视频，教师进行督促、答疑、练习等模式，这种模式视频可重复观看，学生学习的自由性大，但教师对学生的管控力度低，更多的依靠学生学习的主动性；另一类是教师进行线上直播教学，这种线上直播模式，教师与学生能进行互动，教师对学生的管控力度高，但由于网络的问题，如网速慢，师生的交流有时会延迟，比较适合学生人数较少的班级，合堂班级效果有些受限。

（二）学生层面

 在线教学10周，线上教学总体运行平稳，教学秩序更趋稳定，授课效果良好，按时完成了本周的所有教学任务。但通过课中抢答，测验，答疑等情况发现还是有个别的学生在上课过程中离线的现象，课后通过单独面谈进行了批评和指教。

 学生们希望早点开学，在家想念学校的氛围，想念老师和同学。虽然是通过分组任务、小组讨论，小组抢答等一系列的活动进行师生和生生间的互动，但学生们还是想念课堂上的面对面的互动。

（三）其它网络平台层面

 受学生不同网络条件的限制，个别学生学习通课件打不开。直播授课过程中教学视频案例的观看、在线互动、消息回复等时而受到影响。

三、下一步实施措施及建议

（一）实施措施

1.针对学生希望早点开学现象，教师会尽可能设计更多的实践操作活动，利用钉钉，腾讯会议等软件让学生们也进行面对面的互动，激发学生兴趣，也尽可能满足学生们的心理需求。

2.激发和教育学生的自觉和自律，因为居家学习中学习效果好坏的关键是学生的自觉自律。如何让学生产生内在学习动力？主要方式是联结教与学的情感，营造良好学习氛围，激发学生内在学习动力。

3.学生相互自我激励，相互激发。结合所学知识让学生探究居家学习的特点，以及在居家学习中如何自我激励，并让学生在微信群分享自己的观点和措施。

（二）建议

 任何学习方式都有倦怠之时，任何学习都有低效之果。在全球疫情泛滥特殊时期，教师在为网课投入全部心力之时，也应适时对学生进行心理辅导和危机干预。关注学生学习情绪和内心感受，多给些鼓励和褒扬，教会学生学会自我调节，放松身心，舒缓内心焦虑和学习压力，对于保持积极的学习状态、保障在线学习效果是非常有必要的。

四、值得推广的做法

（一）内容设置合理有效

 在激发学生内生动力的同时，对学生的课堂学习、课后讨论应提出明确严格要求，加强课程管理，做到宽严适度，奖惩结合。长期的网课学习难免会产生产生疲惫、懈怠心理，即使大学生的成人式学习也会放松对自己的要求。学生在线学习的自主性、自律性和毅力因人而异，不能交还给学生过度的自由选择权。适时监督、严格管理和明确的要求是保障在线课程有序运行的必要方式。此外，教师可根据学生的学习状况对教学内容及方法、策略做出调整。例如教师对讨论题目的设置要把握难度，既能反映章节的重点难点，又能了解学生对知识点的掌握情况。讨论话题要贴近学生实际生活，让学生有话可说，愿意发表观点，营造浓厚的课堂讨论气氛。

（二）善用技术手段增强互动

 课堂提问环节虽有师生互动，但难以形成浓厚的课堂学习气氛。教师反思是否以文字和信息的形式难以激发和调动学生的学习主动性，形成良好的课堂学习氛围。可考虑使用QQ电话或视频电话发起提问，与学生互动，也可即时捕捉学生学习信息及学习动态。另外，可设置短小的课堂讨论话题，班级内分组讨论，时间不宜过长，并以通话形式汇报讨论结果，既能激发学生参与学习的主动性和积极性，又可以营造同学间相互讨论、互相启发、观点争鸣的课堂氛围，检测学生的学习效果。   

（三）抽查学生笔记加强督导

 为了督促学生可以更加认真地学习，课前通知学生下课前抽查笔记，下课10分钟前通知抽查笔记的具体名单，例如某班具体笔记提交情况如下：

 通过抽查笔记可以看出大部分学生课上是有边认真学习边认真记录的，但是课上不能完全完成记录，也会课下继续巩固复习然后补充。针对这个问题，有私信和同学们沟通过，学生们反应说想多次观看视频后全部理解后再记录，不想只是机械地记录。但也不排除有个别同学课上时间态度不认真的情况。

（四）课程情况展示