马克思主义学院2019-2020学年第二学期在线教学工作周总结（第9周）

（第9周）

一、应开出课程总体情况

二、存在的主要问题

 汇总第九周马克思主义学院任课教师线上教学情况发现，主要问题是个别学生公共课学习态度不端正，例如个别学生签到拖延、不签，签到后退出，或抢答问题貌似积极，实则为巧取平时成绩，或作业、课前学习任务完成不及时，或测试不重视，5分钟交卷，简答题纯粹复制粘贴等等。

三、下一步实施措施及建议

（一）实施措施

 针对学生学习态度不够端正，存在投机心理的问题，主要建议以下四点。一是在网络教学平台上设置相应的分值，特别是学生参与较少的环节，增加分值权重，以此激励学生学习。二是在网络教学平台上发布学习内容、作业、考试时，设置学习时长，规定学习时间，超过学习时间不再发布；发送学习统计数据，提醒学生关注学习进度，针对签到后又退出的问题，着重增加与该类学生的互动次数，以此督促学生学习。三是发挥班干部带头作用，根据上课实时出现的问题，及时通知班干部，由班干部通过班级群督促本班学生参与教学。四是增加互动交流的方式,如在群聊中，让学生截图讨论区回复的图片发在群聊中，老师及时在群聊中进行点评并发表自己的观点，增加师生互动。五是任课教师要及时关注各教学班统计信息，对学习不及时的同学发布教学预警、课堂提问，或是针对作业不认真的学生打回重做。六针对早退问题，可以加强考勤，增加签到次数，增强授课的趣味性，保证到课率，还可以在课堂过程中使用抢答、选人等操作，督促学生认真上课。

（二）建议

1.公共课教学，无论是线上，还是线下，都是一篇“大文章”，线上教学的优势在于可以直接对学生的平时表现进行量化，这是线下教学无法比拟的，但线下教学的优势在于可以直接面对面地对学生进行实时督导，就目前而言是线上教学有待努力的地方，因此，应该大力推进翻转课堂教学，只有“双线齐出”才能确保教学目标取得实效。

2.构建教务职能部门、开课院系、学生所在院系“三位一体”的协同联动机制，进一步做好学生在线学习组织与发动工作，多措并举监督和规范学生的在线学习行为，避免开课院系或学生所在院系“单发力”、上课教师“疲于应付”。

四、值得推广的做法

1.以教研室为单位，成立线上教学小组，互帮互助；以合堂为单位，组织班委成立学习督促小组，通过督促小组传达教学要求，督促学生学习；积极动员班级班主任、学业导师督促、指导学生完成线上学习。

2.提前开放在线课程、错峰教学、延后批阅、多平台答疑，运用直播弹幕、头脑风暴、抢答、讨论区截图等方式，实时互动。

3.课程资源设置不易过多，关键要有针对性，以教学视频支撑教学，以教学课件深化教学视频学习；提前发布教学资源，且教学资源不宜一次性全部发布，发布教学资源须与要讲授内容相关，同时附带问题，要求学生围绕问题提前预习，课上教师要对问题给予回应；拓展教学渠道，多渠道获取教学资源。