马克思主义学院2019-2020学年第二学期在线教学工作周总结

（第8周）

一、应开出课程总体情况

二、存在的主要问题

汇总第八周马克思主义学院任课教师线上教学情况发现，主要问题是个别学生学习态度不端正、学习积极性不高，例如个别学生签到拖延、不签，作业、课前学习任务完成不及时，上课开小差等等

三、下一步实施措施及建议

（一）实施措施

（1）关于签到，任课教师发起时要及时提醒、明确告知，设置恰当时间，在签到时间快截止时要加强督促；发挥班干部作用，让班干部参与课堂管理与监督，配合教师组织教学。

（2）关于作业、讨论等出现的应付现象，要加强学习教育，提高学生认识，增强学习情感。

（3）关于视频观看问题，除了多督促、提醒外也要加强考查、提问，增强视频的趣味性，多与学生交流互动，了解学生需求，提升学习积极性。

（4）针对早退问题，可以加强考勤，增加签到次数，增强授课的趣味性，保证到课率，还可以在课堂过程中使用抢答、选人等操作，督促学生认真上课。

（5）关于上课开小差，要加强学生学习监控和调动，让学生能够积极参与教学，提高学习效果。

（二）建议

1.教师可以结合自身实际情况自主挑选在线教学平台，教学过程中随时增加讨论、提问、试题测试等环节，便于学生学习和巩固知识。

2.以抽查课堂笔记的方式，或是浏览学生在讨论区的回复，或是练习测试等，了解学生在线学习以及知识掌握情况。

3.明确教学目标，增加教学过程中师生互动的次数，考核设置中增加过程性评价的权重，尽量避免教师唱“独角戏”，同时适当减少学习任务。

4.构建教务职能部门、开课院系、学生所在院系“三位一体”的协同联动机制，进一步做好学生在线学习组织与发动工作，多措并举监督和规范学生的在线学习行为，避免开课院系或学生所在院系“单发力”、上课教师“疲于应付”。

四、值得推广的做法

1.以教研室为单位，成立线上教学小组，互帮互助；以合堂为单位，组织班委成立学习督促小组，通过督促小组传达教学要求，督促学生学习；积极动员班级班主任、学业导师督促、指导学生完成线上学习。

2.提前开放在线课程、错峰教学、延后批阅、多平台答疑，运用直播弹幕、头脑风暴、抢答、讨论区截图等方式，实时互动。

3.课程资源设置不易过多，关键要有针对性，以教学视频支撑教学，以教学课件深化教学视频学习；提前发布教学资源，且教学资源不宜一次性全部发布，发布教学资源须与要讲授内容相关，同时附带问题，要求学生围绕问题提前预习，课上教师要对问题给予回应；拓展教学渠道，多渠道获取教学资源。

（第7周）

一、应开出课程总体情况

二、存在的主要问题

汇总第七周马克思主义学院任课教师线上教学情况发现，除部分学生学习态度不够端正、存在投机心理等问题外，还存在部分新开课程在线教学资源不够丰富，部分老教师在线教学不够熟练，课程建设推进缓慢，且部分课程教学目标、教学内容设计与精品课程尚有差距，影响教学效果等问题。

三、下一步实施措施及建议

（一）实施措施

1.针对学生学习态度不够端正，存在投机心理的问题，主要建议以下四点。一是在网络教学平台上设置相应的分值，特别是学生参与较少的环节，增加分值权重，以此激励学生学习。二是在网络教学平台上发布学习内容、作业、考试时，设置学习时长，规定学习时间，超过学习时间不再发布；发送督学通知，提醒学生关注学习进度，针对签到后又退出的问题，着重增加与该类学生的互动次数，以此督促学生学习。三是发挥班干部带头作用，根据上课实时出现的问题，及时通知班干部，由班干部通过班级群督促本班学生参与教学。四是增加互动交流的方式,如在群聊中，让学生截图讨论区回复的图片发在群聊中，老师及时在群聊中进行点评并发表自己的观点，增加师生互动。五是发布学业预警。任课教师要及时关注各教学班统计信息，对课堂提问、学习讨论回复不及时的同学，及时预警。针对作业不认真的学生打回重做。六针对早退问题，可以加强考勤，增加签到次数，增强授课的趣味性，保证到课率，还可以在课堂过程中使用抢答、选人等操作，督促学生认真上课。

2.针对教研室年龄结构不合理问题，建议根据教师年龄结构统筹合理安排课程教学，适当增加年轻教师比例，同时加强在线教学团队培训。

（二）建议

1.教师可以结合自身实际情况自主挑选在线教学平台，教学过程中随时增加讨论、提问、试题测试等环节，便于学生学习和巩固知识。

2.以抽查课堂笔记的方式，或是浏览学生在讨论区的回复，或是练习测试等，了解学生在线学习以及知识掌握情况。

3.明确教学目标，增加教学过程中师生互动的次数，考核设置中增加过程性评价的权重，尽量避免教师唱“独角戏”，同时适当减少学习任务。

4.构建教务职能部门、开课院系、学生所在院系“三位一体”的协同联动机制，进一步做好学生在线学习组织与发动工作，多措并举监督和规范学生的在线学习行为，避免开课院系或学生所在院系“单发力”、上课教师“疲于应付”。

四、值得推广的做法

1.以教研室为单位，成立线上教学小组，互帮互助；以合堂为单位，组织班委成立学习督促小组，通过督促小组传达教学要求，督促学生学习；积极动员学院班主任、学业导师督促、指导学生完成线上学习。

2.提前开放在线课程、错峰教学、延后批阅、多平台答疑，运用直播弹幕、头脑风暴、抢答、讨论区截图等方式，实时互动。

3.课程资源设置不易过多，关键要有针对性，以教学视频支撑教学，以教学课件深化教学视频学习；提前发布教学资源，且教学资源不宜一次性全部发布，发布教学资源须与要讲授内容相关，同时附带问题，要求学生围绕问题提前预习，课上教师要对问题给予回应；拓展教学渠道，多渠道获取教学资源，例如“慕课网”等平台资源补充学习通拥堵造成的课程延误。

4.要加强课程建设，积极申报省级精品在线课程，探索线上线下混合教学的有效模式。

（第6周）

一、应开出课程总体情况

二、存在的主要问题

汇总第六周马克思主义学院任课教师线上教学情况发现，除网速或网络卡慢、部分课程学生没有教材等问题外，主要问题还是学生学习态度不够端正、存在投机心理的问题。例如部分学生上课不签到或签到后中途退出，参与课堂讨论不够积极，回答问题从网上复制粘贴，个别学生线上学习操作尚不熟练，学习时间不达标，完成学习任务不积极不主动，教师提醒后才去完成学习任务。

三、下一步实施措施及建议

（一）实施措施

1.针对学生学习态度不够端正，存在投机心理的问题，主要举措包括以下四点。

一是在网络教学平台上设置相应的分值，特别是学生参与较少的环节，增加分值权重，以此激励学生学习。

二是在网络教学平台上发布学习内容、作业、考试时，设置学习时长，规定学习时间，超过学习时间不再发布；发送学习统计数据，提醒学生关注学习进度，针对签到后又退出的问题，着重增加与该类学生的互动次数，以此督促学生学习。

三是发挥班干部带头作用，根据上课实时出现的问题，及时通知班干部，由班干部通过班级群督促本班学生参与教学。

四是增加互动交流的方式,如在群聊中，让学生截图讨论区回复的图片发在群聊中，老师及时在群聊中进行点评并发表自己的观点，增加师生互动。

2.针对部分课程学生没有教材的情况，在教学平台上提前上传与教材同等内容的材料。

3.针对网速或网络卡慢的问题实行“错峰教学”。

（二）建议

1.把学习任务提前发给学生，让学生对学习的过程有所了解，在教学过程中随时增加讨论、提问、试题测试等环节，既便于督促学生学习，又有利于知识巩固。

2.教师上课尽量根据本学期教师课表安排，同时采取灵活主动的方式进行安排教学，适当调整上课时间，否则很难达到“错峰教学”的效果

3.构建教务职能部门、开课院系、学生所在院系“三位一体”的协同联动机制，进一步做好学生在线学习组织与发动工作，多措并举监督和规范学生的在线学习行为，避免开课院系或学生所在院系“单发力”、上课教师“疲于应付”。

四、值得推广的做法

1.以教研室为单位，成立线上教学小组，互帮互助；以合堂为单位，组织班委成立学习督促小组，通过督促小组传达教学要求，督促学生学习；积极动员学院班主任、学业导师督促、指导学生完成线上学习。

2.提前开放在线课程、错峰教学、延后批阅、多平台答疑，运用直播弹幕、头脑风暴、抢答、讨论区截图等方式，实时互动。

3.课程资源设置不易过多，关键要有针对性，以教学视频支撑教学，以教学课件深化教学视频学习；提前发布教学资源，且教学资源不宜一次性全部发布，发布教学资源须与要讲授内容相关，同时附带问题，要求学生围绕问题提前预习，课上教师要对问题给予回应；拓展教学渠道，多渠道获取教学资源，例如“慕课网”等平台资源补充学习通拥堵造成的课程延误。

4.要加强课程建设，积极申报省级精品在线课程，探索线上线下混合教学的有效模式。

（第5周）

一、应开出课程总体情况

二、存在的主要问题

汇总第五周马克思主义学院任课教师线上教学情况发现，主要问题集中在以下三个方面。

1.部分网络平台功能单一或缺少在线教学所需功能，教学所需环节无法有效开展。例如部分网络平台仅能提供课程资源，对学生签到、学习进度进行监测等基本功能，缺少线上直播功能，无法进行影音（语音）交流，致使师生互动、课堂讨论、学生回答等教学环节无法有效开展，不单影响教学进度，而且影响教学效果。

2.在线教学网络平台PC端与部分浏览器不兼容。例如智慧树平台在火狐浏览器上只能进行单项语音交流，学生可以听到教师的声音，教师却听不到学生的声音，但学生之间能听到彼此声音。

3.学生学习态度不够端正。例如根据上课教师反映，部分学生存在不签到或不及时签到；签到后又退出在线学习平台、不参加其他活动；作业练习不认真；对老师提醒“不在乎、不在意”等问题。

三、下一步实施措施及建议

（一）实施措施

1.针对部分在线教学网络平台功能单一或缺少在线教学所需功能的问题，综合使用多个在线教学网络平台，实现功能上的互补。但是不同网络平台之间相互切换，对教师和学生又提出了更高的要求。

2.更换浏览器。例如使用360浏览器。

3.针对学生学习态度不够端正，存在投机心理的问题，主要举措包括以下两点。一是在网络教学平台上设置相应的分值，特别是学生参与较少的环节，增加分值权重，以此激励学生学习。二是在网络教学平台上发布学习内容、作业、考试时，设置学习时长，规定学习时间，超过学习时间不再发布；针对签到后又退出的问题，着重增加与该类学生的互动次数，以此督促学生学习。

（二）建议

1.进一步完善在线教学网络平台，确保在线教学顺利实施。例如智慧树平台，通过升级在线教学PC端平台，基本上解决了PC端与手机端功能不一致的问题。

2.构建教务职能部门、开课院系、学生所在院系“三位一体”的协同联动机制，进一步做好学生在线学习组织与发动工作，多措并举监督和规范学生的在线学习行为，避免开课院系或学生所在院系“单发力”、上课教师“疲于应付”。

四、值得推广的做法

1.以教研室为单位，成立线上教学小组，互帮互助；以合堂为单位，组织班委成立学习督促小组，通过督促小组传达教学要求，督促学生学习；积极动员学院班主任、学业导师督促、指导学生完成线上学习。

2.提前开放在线课程、错峰教学、延后批阅、多平台答疑，运用直播弹幕、头脑风暴、抢答等方式，实时互动。

3.课程资源设置不易过多，关键要有针对性，以教学视频支撑教学，以教学课件深化教学视频学习；提前发布教学资源，且教学资源不宜一次性全部发布，发布教学资源须与要讲授内容相关，同时附带问题，要求学生围绕问题提前预习，课上教师要对问题给予回应；拓展教学渠道，多渠道获取教学资源，例如“慕课网”等平台资源补充学习通拥堵造成的课程延误。

4.要加强课程建设，积极申报省级精品在线课程，探索线上线下混合教学的有效模式。

（第4周）

一、应开出课程总体情况

二、存在的主要问题

汇总第四周马克思主义学院任课教师线上教学情况发现，前期存在的网络平台卡顿、操作不熟练、教学资源不丰富等问题基本解决，目前主要问题集中在学生身上。部分学生上课不签到或签到后中途退出，参与课堂讨论不够积极，回答问题从网上复制粘贴，个别学生线上学习操作尚不熟练、学习时间不达标等问题。其主要原因是学生学习态度不够端正，存在投机心理。

三、下一步实施措施及建议

（一）实施措施

针对学生学习态度不够端正，存在投机心理的问题，主要举措包括以下两点。

1.在网络教学平台上设置相应的分值，特别是学生参与较少的环节，增加分值权重，以此激励学生学习。

2.在网络教学平台上发布学习内容、作业、考试时，设置学习时长，规定学习时间，超过学习时间不再发布；针对签到后又退出的问题，着重增加与该类学生的互动次数，以此督促学生学习。

（二）建议

进一步做好学生在线学习组织与发动工作，多措并举监督和规范学生的在线学习行为。

四、值得推广的做法

1.以教研室为单位，成立线上教学小组，互帮互助；以合堂为单位，组织班委成立学习督促小组，通过督促小组传达教学要求，督促学生学习；积极动员学院班主任、学业导师督促、指导学生完成线上学习。

2.提前开放在线课程、错峰教学、延后批阅、多平台答疑，运用直播弹幕、头脑风暴、抢答等方式，实时互动。

3.课程资源设置不易过多，关键要有针对性，以教学视频支撑教学，以教学课件深化教学视频学习；提前发布教学资源，且教学资源不宜一次性全部发布，发布教学资源须与要讲授内容相关，同时附带问题，要求学生围绕问题提前预习，课上教师要对问题给予回应；拓展教学渠道，多渠道获取教学资源，例如“慕课网”等平台资源补充学习通拥堵造成的课程延误。

4.要加强课程建设，积极申报省级精品在线课程，探索线上线下混合教学的有效模式。

(第3周)

一、应开出课程总体情况

二、存在的主要问题

汇总第三周马克思主义学院任课教师线上教学情况发现，除前期任课教师反映的网络平台不稳定卡顿、操作不熟练、回复不及时、教学引导管控“心有余而力不足”、教学资源不丰富等问题之外，主要问题集中在学生身上。部分学生对线上教学仍然不够重视，态度不够端正，上课不签到、参与讨论环节不够积极、学习上投机取巧、讨论问题缺乏深入思考、回答问题从网上复制粘贴、线上学习操作不熟练、学习时间不达标、学习进度滞后，同时，老师作业布置较多,学生多科作业压力较大。

三、下一步实施措施及建议

（一）实施措施

进一步熟悉平台，及时发布学习任务，强调学习重点，针对教学视频设计教学问题，设计概括性大的教学问题，在有限的时间内解决突出性问题，不追求问题的多泛，实现课前学习与课上学习的有效结合，并及时对学生的讨论情况进行点评；提前上传将讨论问题发布和课程资料，利用微信、QQ群指导学生操作；通过设置不同教学环节的分值，激励学生学习热情；加强对学生的督导与管理，督促学生积极参与讨论环节。

（二）建议

1.线上学习平台应延长签到和反馈时间；通过QQ、微信对上课内容进行总结和提示，较强交流，不依赖单一平台；适当增加讨论和课堂测试环节，学生返校后对有关问题教师还应予以讲解；学院之间加强协同合作，共同创建学生在线学习管理监督机制，进一步加强学生管理和监督。

2.加强技术指导队伍建设，更有针对性、更高效地帮助老师们解决遇到的技术问题，同时确保一个学院或几门课程有一位兼职的技术支持人员；进一步改进网络平台，课程安排上不必局限于学期课程表，可以灵活机动，否则很难错开教学高峰，同时拓展教学渠道。

3.加强教学团队建设，课程组教师要加强沟通与交流，互帮互助，合作共享；校相关职能部门继续加强教师在线教学培训，提高在线教学水平；系院做好学生在线学习组织与发动工作，多措并举监督和规范学生的在线学习行为。部分课程为新开课程，教学资源有限，在线课程建设难度较大，应有针对性地提供有效的教学资源，特别是电子版教材。

4. 大量的连续性的填表统计工作，严重影响到教师教学的积极性，建议少填表，少干扰正常的教学活动，给教师足够的时间研究教学。

四、值得推广的做法

1.以教研室为单位，成立线上教学小组，互帮互助；以合堂为单位，组织班委成立学习督促小组，通过督促小组传达教学要求，督促学生学习；积极动员学院班主任、学业导师督促、指导学生完成线上学习。

2.提前开放在线课程、错峰教学、延后批阅、多平台答疑，运用直播弹幕、头脑风暴、抢答等方式，实时互动。

3.课程资源设置不易过多，关键要有针对性，以教学视频支撑教学，以教学课件深化教学视频学习；提前发布教学资源，且教学资源不宜一次性全部发布，发布教学资源须与要讲授内容相关，同时附带问题，要求学生围绕问题提前预习，课上教师要对问题给予回应；拓展教学渠道，多渠道获取教学资源，例如“慕课网”等平台资源补充学习通拥堵造成的课程延误。

4.要加强课程建设，积极申报省级精品在线课程，探索线上线下混合教学的有效模式。

（第2周）

一、应开出课程总体情况

二、存在的主要问题

汇总本学院教师线上教学情况，如下，

（一）网络平台方面

平台不稳定、网络拥堵、卡顿、无法签到、无法进入班级群聊、资料上传缓慢或受限、学生签到、学习进度不显示或显示不全、网络教学平台与手机端的数据不同步等老问题依然存在，而尤以周一上午、周四、周五为甚，致使教学各环节开展不顺畅，直接影响教学实效。

（二）教师方面

部分教师仍然不能通过在线直播进行教学，教学只能以文字形式进行书面交流！！！不得不压缩教学内容；合堂班学生多，教师对学生的回复与评价不够及时，做不到全员回复与评价，客观上影响学生学习热情；单一平台难以达成既定目标，需要不同平台相互衔接，但衔接过渡过程中老师比较繁忙且部分老师操作不熟悉，容易出错，致使学生易滋生焦躁情绪；同时，教师课堂中对学生的学习情况及个体表现难以面对面实时引导和管理，影响学生学习实效。

（三）学生方面

部分学生对线上教学不够重视、上课不签到、参与讨论环节不够积极、学习上投机取巧、回答问题从网上复制粘贴、线上学习操作不熟练、学习时间不达标、学习进度滞后等老问题依然存在，除此之外，部分课程学生没有电子版教材，对知识的把握不够全面，影响课程教学进度。在线教学平台多样化，导致学生在学习中需要通过多个APP才能实现学习，每个学习平台的技术、要求、标准、程序各不相同，学生反映“目不暇接”，造成一定学习负担。

（四）管理方面

部分教师反馈在学生学习管理方面并没有采取新的有效措施，对学生线上学习组织宣传方面仍有待加强。

  三、下一步实施措施及建议

（一）实施措施

为确保线上教学有效实施，除前期采取的措施外，提前登录测试，延长签到时间设置，如网络拥堵，及时通知学生，或调整上课时间，尽量避开周一上午时段、以及周四、周五白天时段。精心设计教学内容，以突出重点、突破难点为主要线索，做到有的放矢；教学过程中增加讨论、提问、试题测试等环节，便于学生学习和巩固知识；加强对学生的督导与管理，督促学生积极参与讨论环节；针对无教材情况，依靠更多的网络课程资源，给学生更多的资源选择空间和自主学习材料，扩大学生阅读范围，同时加强对学生的阅读指导。

（二）建议

1.大量的连续性的填表统计工作，严重影响到教师教学的积极性，建议少填表，，少干扰正常的教学活动，给教师足够的时间研究教学；应该根据不同课程特点进行差别化安排，并有不同的考核标准，教学形式多样化。

2.加强技术指导队伍建设，更有针对性、更高效地帮助老师们解决遇到的技术问题，同时确保一个学院或几门课程有一位兼职的技术支持人员；进一步改进网络平台，课程安排上不必局限于学期课程表，可以灵活机动，否则很难错开教学高峰，同时拓展教学渠道。

3.加强教学团队建设，课程组教师要加强沟通与交流，互帮互助，合作共享；校相关职能部门继续加强教师在线教学培训，提高在线教学水平；系院做好学生在线学习组织与发动工作，多措并举监督和规范学生的在线学习行为。部分课程为新开课程，教学资源有限，在线课程建设难度较大，应有针对性地提供有效的教学资源，特别是电子版教材。

  四、值得推广的做法

1.以教研室为单位，成立线上教学小组，互帮互助；以合堂为单位，组织班委成立学习督促小组，通过督促小组传达教学要求，督促学生学习；积极动员学院班主任、学业导师督促、指导学生完成线上学习。

2.提前开放在线课程、错峰教学、延后批阅、多平台答疑；

3.课程资源设置不易过多，关键要有针对性，以教学视频支撑教学，以教学课件深化教学视频学习；提前发布教学资源，且教学资源不宜一次性全部发布，发布教学资源须与要讲授内容相关，同时附带问题，要求学生围绕问题提前预习，课上教师要对问题给予回应；拓展教学渠道，多渠道获取教学资源，例如“慕课网”等平台资源补充学习通拥堵造成的课程延误。

（第1周）

一、应开出课程总体情况

  二、存在的主要问题

汇总本学院教师线上教学情况，主要存在四方面的问题；

（一）网络平台方面

平台不稳定，网络拥堵、卡顿，教学资源上传缓慢，部分不能共享，致使教学过程不顺畅；部分平台出现无法签到、无法讨论回复以及无法进入班级群聊等问题，同时相关教学活动数据（比如签到、课堂讨论、课堂作业等）统计不能及时获取，网络教学平台与手机端的数据呈现不同步现象；学生名单导入后出现学生无法学习的情况，需要老师逐一核对并重新添加，无形中增加了教师的工作量。

（二）教师方面

由于时间紧、任务重，没有经过系统的培训，部分教师尚未完全掌握在线教学技术，大多数教师也只是初步掌握，对线上教学的规律性、重要性、如何有效实施等方面的认识尚不深刻；部分教师受年龄等因素的影响，无法有效使用信息技术手段、及时提供课程资源，在线课程建设上困难重重；在教学资源使用上，或不够精炼，有泛滥之嫌，或资源有限，难以支撑教学；部分在线课程建设完全由一两位骨干教师完成，为督促学生学习，每节课都要布置讨论、批阅回复，进一步增加了教师工作量;传统的课堂教学方法、手段无法通过网络实现，教师对学生行为无法实时管控，致使部分教师教学设计感、教学特有的现场感缺失。

（三）学生方面

部分学生对线上教学不够重视，或线上学习操作不熟练，或学习动力不足，学习中存在懈怠、应付、消极心理，参与教学活动不积极动。主要表现为：签到不及时、讨论次数少、不提交课堂作业、不主动与老师交流；教师布置的视频观看与资料阅读没有全部完成，学习时间不达标；在参与课堂讨论时抄袭网络或他人信息，自身思维运动不突出；由于学生对讨论主题的回答存在网络复制、相互复制等应付性现象，使得教师无法确认平台统计数据与真实学习状态的吻合度到底如何

（四）职能服务方面

在线学习宣传、组织、发动不是非常到位；建课过程中遇到的技术问题无法及时得到回复和指导，即使有各种在线课程建设指导讲座，但针对性差，存在“一看就会、做时无从下手”的情况。

  三、下一步实施措施及建议

（一）实施措施

1.提前开放线上课程教学、错峰教学、延后批阅上传学习资源等方式解决教学拥堵、上传资源缓慢等问题；教学形式多样化，充分利用微信群、QQ群等平台弥补超星、智慧树等网络平台在教学、督促学生学习、学生意见反馈等方面的不足；经常检查课程播放情况。

2.通过与平台技术人员沟通，解决技术问题，以教研室为单位，成立在线课程建设小组，协助任课教师熟练掌握在线教学手段；精心备课，丰富教学设计感，把案例教学、答疑教学、议题式教学等融于线上教学；丰富、补充、精炼教学资源，做到有的放矢，提升教学效果。

3.加强与学生的交流互动，了解学生的学习需要，或采用学生互助，或通过班委督促，或通过加分激励等形式，调动学生学习的积极性、主动性。

（二）建议

1.加强技术指导队伍建设，更有针对性、更高效地帮助老师们解决遇到的技术问题，同时确保一个学院或几门课程有一位兼职的技术支持人员；进一步改进网络平台，课程安排上不必局限于学期课程表，可以灵活机动，否则很难错开教学高峰。

2.加强教学团队建设，课程组教师要加强沟通与交流，互帮互助，合作共享；校相关职能部门继续加强教师在线教学培训，提高在线教学水平；部分课程为新开课程，教学资源有限，在线课程建设难度较大，应有针对性地提供有效的教学资源；加强学生在线学习组织与发动工作，让学生认真对待、端正态度。

3.少填表，给教师更多的时间钻研教学内容，少干扰正常的教学活动；应该根据不同课程特点进行差别化安排，并有不同的考核标准，无需所有课程统一在线教学。

  四、值得推广的做法

1.以教研室为单位，成立线上教学小组，互帮互助；以合堂为单位，组织班委成立学习督促小组，通过督促小组传达教学要求，督促学生学习；积极动员学院班主任、学业导师督促、指导学生完成线上学习。

2.提前开放在线课程、错峰教学、延后批阅、多平台答疑；

3.课程资源设置不易过多，关键要有针对性，以教学视频支撑教学，以教学课件深化教学视频学习；提前发布教学资源，且教学资源不宜一次性全部发布，发布教学资源须与要讲授内容相关，同时附带问题，要求学生围绕问题提前预习，课上教师要对问题给予回应。